Программа развития
МКОУ АГО «Марикаршинская ООШ»
на 2025-2030 гг.
«Школа – центр этнокультурного образования на селе»
д. Марийские Карши, 2024 г.
Программа развития школы:
Законодательная основа
Приоритетная цель
Основанием для разработки
программы развития школы
выступает Федеральный закон от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской
Федерации». Согласно статье 28
этого закона, разработка и
утверждение программы развития
образовательной организации
относится к компетенции
образовательной организации
создание современной
воспитательно-образовательной
среды, обеспечивающей высокое
качество образования и успешную
социальную адаптацию личности.
Цель программы развития
определить стратегию развития
системы управления школой для
достижения повышенного уровня
проекта ШМПР к 2030 году в
условиях модернизации системы
образования посредствам
разработки и реализации
Программы развития школы
Этапы реализации Программы развития
1
2
3
I этап
Подготовительный (август 2024 года ‒ декабрь 2024 года)
II этап
Реализация (январь 2025 года ‒ июнь 2030 года)
III этап
Обобщающий (июль 2030 года – декабрь 2030 года)
Программа развития будет реализована в три этапа, каждый из которых имеет четкие цели и задачи. На первом этапе, с
августа 2024 по декабрь 2024 года, будет проводиться подготовка к запуску программы, включающая в себя анализ
текущего состояния образовательного процесса, разработку стратегических планов и формирование команды
реализации. Второй этап, с января 2025 по июнь 2030 года, будет посвящен активной реализации всех запланированных
мероприятий, направленных на достижение поставленных целей. Завершающий этап, с июля 2030 по декабрь 2030 года,
будет посвящен анализу результатов, подведению итогов и разработке рекомендаций для дальнейшего развития.
Организационная Структура
Уровни Управления
1
2
Директор
Заместитель директора
В структуре образовательной
Первый уровень — директор
Второй уровень —
организации выделяются 4
образовательной
заместитель директора по
уровня управления:
организации.
учебно-воспитательной
работе.
3
Методические объединения
Третий уровень — методические объединения.
4
Обучающиеся и родители
Четвертый уровень — обучающиеся, родители
(законные представители).
Образовательные программы,
предлагаемые школой
Начальное общее образование (1-4
классы)
Основное общее образование
Школа предлагает основную
Программа основного общего
образовательную программу
образования направлена на
начального общего образования,
формирование общей культуры,
которая направлена на развитие у
личностное развитие обучающихся,
учащихся основных учебных навыков,
их саморазвитие, формирование
творческого потенциала, и
самостоятельности и
формирование личности.
самосовершенствования
Дополнительное образование
Школа предлагает широкий спектр дополнительных образовательных программ
для детей и взрослых, таких как кружки, мастер-классы, которые помогают
развивать таланты, интересы и навыки.
Школьная среда и
сообщество
МКОУ АГО «Марикаршинская ООШ» - это малокомплектная
сельская школа, расположенная в деревне Марийские Карши
Ачитского района Свердловской области. Большинство семей,
обучающихся, проживают в деревянных домах типовой застройки,
расположенных рядом со школой.
Школа характеризуется многодетными и малообеспеченными
семьями. В школе разработана система воспитательного воздействия,
направленная на всестороннее развитие ребенка как в учебное, так и
во внеучебное время. Основу форм воспитания составляют
конкретные дела, участие в которых полезно и для ребенка, и для
общества.
Результаты самодиагностики
Анализ сильных и слабых сторон
Самодиагностика показала ряд сильных сторон: Воспитание, Творчество, Профориентация, Учитель.Школьная
команд. Однако выявлены и слабые стороны: Школьный климат, Образовательная среда, Знание, Здоровье.
PEST-анализ: выявление
ключевых факторов
внешней среды
PEST-анализ помогает школе определить политические,
экономические, социальные и технологические аспекты
внешней среды, которые влияют на ее деятельность.
Культурные аспекты
Отсутствие крупных предприятий
Социальные партнеры
В деревне Марийские Карши отсутствует
В качестве социальных партнеров выступают поселковая
промышленность, что приводит к тому, что большинство
библиотека и Дом Культуры, которые могут оказывать
мужчин вынуждены работать вахтовым методом,
образовательную и культурную поддержку.
оставляя детей на попечении матерей.
Низкий уровень платежеспособности
Доступность образования
Высокий уровень безработицы и отсутствие крупных
Близость МКОУ АГО «Русскопотамская СОШ», с
предприятий в деревне ограничивают платежеспособный
организованным подвозом детей, обеспечивает доступ к
спрос на платные образовательные услуги.
среднему образованию.
Экономические аспекты
Привлечение семей
Экономический кризис
Жизнь в деревне
привлекает многодетные
семьи, которые покупают
дома на материнский
капитал, что приводит к
увеличению количества
обучающихся. Однако,
непривлекательность
сельской территории и
отсутствие рабочих мест
на территории могут
привести к переезду
молодых семей, что в свою
очередь может привести к
снижению численности
обучающихся.
Экономический кризис,
высокая миграция
населения могут привести
к снижению уровня жизни
и интеллектуальных
запросов населения. Это
может повлиять на спрос
на образование и создать
дополнительные
сложности для
образовательной
организации.
Неблагополучные семьи
Разнообразие программ
На территории
организации могут быть
неблагополучные семьи, а
также семьи, имеющие
детей с отклонениями в
развитии. Это может
потребовать
дополнительных ресурсов
и мер поддержки для
обеспечения качественного
образования для всех
детей.
Образовательная
организация реализует
различные программы,
включая начальное общее
образование (НОО),
основное общее
образование (ООО) и
дополнительное
образование. Это требует
различных ресурсов и
компетенций для
успешной реализации всех
программ.
Технологические аспекты
Изменение роли учителя
Здоровьесберегающие технологии
Внедрение ИКТ-технологий требует от учителей
новых навыков и компетенций. Они должны стать не
только передатчиками знаний, но и организаторами
индивидуальных и коллективных обучающих
проектов, наставниками и консультантами.
Технологии, которые сводят к минимуму физическую
нагрузку на глаза и способствуют развитию
двигательных функций. Эти технологии включают в
себя использование интерактивных досок, планшетов,
а также специальные программы для развития мелкой
моторики.
Устаревшее оборудование
Фокус на ОГЭ
Недостаток современного оборудования и отсутствие
доступа к электронным образовательным ресурсам
может стать препятствием для эффективного
внедрения ИКТ-технологий в образовательный
процесс.
Излишняя ориентация на сдачу ОГЭ может привести к
тому, что обучающиеся и педагоги будут не
достаточно осваивать и использовать другие
технологии и методики, которые могут быть
необходимы для полноценного образования.
Школьные приоритеты развития
Школьное образование играет ключевую роль в формировании личности, развитии
навыков, знаний и способностей учащихся. В современных условиях приоритетами
развития школ являются:
Качество образования
Инклюзивность
Повышение качества образования с
Создание инклюзивной среды,
акцентом на развитие критического
обеспечивающей равные возможности
мышления, творческого потенциала,
для всех учащихся, включая детей с
информационно-коммуникационных
особыми потребностями.
компетенций и навыков XXI века.
Цифровизация
Инновации
Интеграция цифровых технологий в
Поиск и внедрение новых
образовательный процесс, внедрение
педагогических подходов, методов и
электронного обучения, цифровых
инструментов для повышения
инструментов и ресурсов.
эффективности обучения.
Приоритетные направления развития 2025-2030
Создание инклюзивной
среды
Обеспечение доступности
качественного образования
для всех детей, включая
детей с ограниченными
возможностями здоровья,
создание среды,
способствующей их
социализации.
Формирование
коммуникативной
компетентности
Совершенствование
педагогического
мастерства
Реализация программы,
направленной на развитие
коммуникативных навыков
у всех участников
образовательного процесса,
от учителей до учеников.
Повышение квалификации
педагогов, внедрение
современных методик
обучения, адаптация к
новым стандартам
образования.
Здоровьесберегающие
технологии
Внедрение
здоровьесберегающих
технологий в
образовательный процесс
для обеспечения
гармоничного физического
и психического развития
учащихся.
Взаимосвязанные проекты
Проект по повышению
Проект по расширению сети
качества образовательных
социального партнёрства
результатов «Семья-учитель-
«Социум»
ученик»
Проект «Школа – территория
сохранения и развития языка и
культуры народа мари»
СЕМЬЯ-УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК
Взаимодействие семьи, учителя и ученика – основа успешного
образования.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
1
Одаренные дети
2
Поддержка
талантливых детей
через специальные
программы.
3
Здоровьесбережение
Создание безопасной
среды, внимание к
психическому
здоровью.
Развитие педагогов
Повышение
квалификации, новые
методы обучения,
обмен опытом
4
Обновление базы
Современное
оборудование для
качественного
образования.
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ
Успеваемость
Результаты
экзаменов, уровень
знаний учащихся.
Профессиональное
развитие
Количество
выпускников,
поступивших в ВУЗы
и колледжи.
Сотрудничество
Удовлетворенность
родителей и
учителей.
Финансовая
устойчивость
Привлечение
грантов,
внебюджетных
средств.
ДЕФИЦИТ: НИЗКАЯ
МОТИВАЦИЯ
ВЫПУСКНИКОВ
Консультации
Помощь учителей в
подготовке к ОГЭ.
Психологическая
поддержка
Снятие стресса,
подготовка к экзаменам.
Цифровые технологии
Конкурсы и олимпиады
Использование
современных
образовательных
платформ.
Стимулирование
учебной активности и
достижений.
ПЛАН ДЕЙСТВИЙ
Индивидуальные консультации
1
Помощь учителей в освоении сложных тем.
2
Работа с психологом
Снятие напряжения перед экзаменом.
Цифровые технологии
3
Использование образовательных ресурсов.
4
Конкурсы и олимпиады
Стимулирование учебной активности.
Встречи с профессионалами
5
Профориентация, знакомство с рабочими местами.
6
Родительские собрания
Информация и консультации о подготовке к ОГЭ.
ОГЭ
Проведение экзамена, оценка результатов.
7
СОЦИУМ
Важна интеграция школы в сообщество, взаимодействие с
родителями, организациями, и предприятиями.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Качество образования
Высокие результаты на ГИА,
успеваемость учащихся.
Взаимодействие
Удовлетворенность родителей,
активное участие учителей.
Профессиональное
самоопределение
Помощь в выборе профессии,
поступление в колледжи.
Гражданское воспитание
Патриотизм, чувство
ответственности.
ПОКАЗАТЕЛИ
УСПЕШНОСТИ
7+
20+
Соглашения
Мероприятия
Новые партнерства с
Совместные события с
организациями.
социальными партнерами.
90%
80%
Мотивация
Трудоустройство
Интерес к учебе и участию в
Процент выпускников,
мероприятиях.
нашедших работу.
Школа – территория
сохранения и развития языка
и культуры народа мари
Школа – это не просто место для обучения, это сердце, где
сохраняется и развивается язык и культура народа мари. Вместе
мы будем укреплять национальную идентичность и передавать
ценности будущим поколениям.
Планируемые результаты
Этнокультурная компетентность
Декоративно-прикладное искусство
Ученики получат глубокие знания о культуре,
Обучающиеся освоят навыки в области народного
традициях и языке народа мари. Научатся понимать и
творчества, фольклора и исполнительского
принимать национальные особенности других
мастерства. Пробудится интерес к народному
народов.
искусству.
Показатели эффективности
1
Активное участие
2
Увеличение количества обучающихся,
участвующих в проектной и
исследовательской деятельности, связанной
с этнокультурой.
3
Родительская поддержка
Повышение активности родителей,
поддерживающих этнокультурное
направление в образовании.
Уровень знаний
Высокий уровень знаний при усвоении
предметов с этнокультурной составляющей.
4
Гражданская позиция
Формирование активной гражданской
позиции у учащихся.
Методы реализации
Инновационные технологии
Взаимодействие
Использование интерактивных учебных материалов,
онлайн-платформ, видеоуроков и других современных
технологий.
Создание единой платформы для обмена опытом и
методическими материалами между участниками
проекта.
1
2
Партнерство
Сотрудничество с музеями, театрами, фольклорными
ансамблями и другими организациями, занимающимися
сохранением и развитием марийской культуры.
3
Возможные риски
Инертность
Отсутствие интереса
Недостаточная
активность
обучающихся, педагогов
и родителей.
Недостаток взаимного
интереса к
сотрудничеству между
участниками проекта.
Сложности с
результатами
Нехватка времени
Трудности в
достижении быстрого и
видимого результата от
сотрудничества.
Недостаток времени для
общения партнеров
проекта.
